|
الورشة التدريبية .. لإستراتيجية العصف الذهني .....
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته . اسعد الله أوقاتكم بكل خير وحياكم الله . . دورة إستراتيجية العصف الذهني ميثاق الدورة .. ... * المشاركة الفعالة * نسخ الشعار وإضافته في التوقيع * لا.. للسخرية من أي رد * لا .. لسوالف الجدول الزمني ( إنشاء الله ) الجلسة الأولى : التفكير الإبداعي الجلسة الثانية : أساليب التعلم الإبداعي . مفهوم العصف الذهني مبادئه .. ودوره في تنمية التفكير الإبداعي الجلسة الثالثة : خطوات جلسة العصف الذهني تطبيق إستراتيجية العصف الذهني على موضوع الجلسة الرابعة : تقييم جلسة العصف الذهني وقواعد عامة لإنجاحها الجلسة الخامسة : توزيع شهادات الشكر :) .الجلسة الأولى . ..مدخل التفكير الابتكاري ( الإبداعي ) .. الابتكار او الإبداع ..هي صفة لأسلوب تفكير , من السهل تعلمه وتطبيقه كمهارة . من أجل أن يصبح المتعلم مفكرًا , مبدعًا و مبتكرًا , التفكير الإبداعي هي عملية نفسية عقلية يمارس الفرد خلالها تفكير انفراجي حر .. من أجل الوصول إلى حلول جديدة .وأصيلة للمشكلات اليومية . وقد أطلق عليه مسميات عدة منها ما أطلقه الباحث "ديبونو".. التفكير الجانبي ... لأنه كما ذكر يأخذ مسارًا ّأخر في العقل غير المسار التقليدي المقيد.. فعندما تواجه مشكلة ما ( نعني هنا الشيء المتضمن لموقف , أو قضية , أو ما تريد إيجاد الحلول له ).. فيجب هنا تجنب الأفكار المسيطرة أو المهيمنة دائمًا .. . بل تبدأ بالبحث عن بدائل , أفكار جديدة . مقترحات متنوعة .. هنا يعد التفكير الابتكاري مدخلا جديدًا في النظر للمشكلة يختلف عن المداخل التقليدية وهو بالطبع مدخل تطويري تغييري للأفضل... يُعنى بانتقال الموقف من حالته الراهنة إلى حالة أفضل ..ويتطلب التفكير الابتكاري الإبداعي عدة قدرات خاصة وهي : 1ـ " الحساسية للمشكلات " وتعني القدرة على رؤية العيوب والاحتياجات والنقائص في المعرفة 2ـ " الطلاقة " . وتعني القدرة على إطلاق أفكار مرتبطة بالموضوع , وكلما زادت الأفكار زادت الطلاقة 3ـ " المرونة " وهي القدرة على توجيه أو تحويل مسار التفكير مع تغيير المثير وذلك لتتنوع الأفكار وهي عكس الجمود الذهني 4ـ " الأصالة " تعني القدرة على استجابات بعيدة , غير عادية , وذات ارتباطات غير تقليدية أي إنتاج أفكار جديدة غير مألوفة والأصالة ,, أكثر وجه يعكس التفكير الابتكاري. .ولتنمية التفكير الابتكاري الإبداعي فوائد تعود على الذات منها : * حل المشكلة : حيث يصبح لدى الفرد القدرة على حل المشكلات مستخدما أنماط تفكير جديدة وغير روتينية * الصحة العقلية : اثبت "ماسلو" ان ممارسة التفكير الابتكاري يولد صحة عقلية , لأن التفكير الابتكاري يتيح للفرد فرصة التعبير عن أفكاره بحرية وبدون نقد , كما أنه يشعر بأنه هو من يولد المعرفة وينتجها * تقدير الذات : في نمو دوافعه الداخلية للتعلم والإنجاز . وفي استعداده للإبداع مجال يزيد من ثقة المتعلم بنفسه وبقدراته * الاختراع : هناك علاقة وثيقة بين التفكير الابتكاري وتطوير القدرة الاختراعية * العفوية : التفكير الابتكاري يخلق افرادًا يتسمون بالعفوية والتلقائية وعدم التعقيد والتشدد في المواقف , لأن ممارسة التفكير الابتكاري تجعل الفرد منفتحا على مختلف البدائل ووجهات النظر .. * تقليل العدوانية ( يتفق علماء النفس أن كل الإفراد الأسوياء لديهم قدرات ابتكارية, لكنهم يختلفون في مستويات امتلاكهم لها , وإذا ما أريد تنمية التفكير الابتكاري فيجب أولا تهيئة بيئة محفزة للابتكار يشعر الفرد فيها بالأمان السيكولوجي , أي أن أفكاره وحلوله غير مهددة بالنقد والتهكم) معوقات التعليم الإبداعي : * عوائق إدراكية التقيد بأنماط محددة في التفكير كما تجعل الفرد يتبنى طريقة واحدة للنظر إلى الأشياء , هذه النظرة تخفي عنه الجوانب الأخرى للأشياء * عوائق النفسية: تتمثل العوائق النفسية التي تعيق التفكير الإبداعي أساساً في الخوف من الفشل * الخوف من الظهور بشكل مختلف عن الآخرين *الخوف من اتهام الآخرين لأفكارنا بالسخافة * التسليم الأعمى للافتراضات ذات الاحتمالات المجربة * قيود مفروضة ذاتيا : ويعتبر هذا العائق من أكثر عوائق التفكير الإبداعي صعوبة ذلك أن هذا العائق يتضمن أن يقوم الشخص من تلقاء نفسه بوعي أو من دون وعي بفرض قيود على نفسه لم تفرض عليه لدى تعامله مع المشكلات أو الأحداث أو الأشخاص بعد أخذ فكرة عامة عن التفكير الإبداعي ... ما لفرق بين التعليم الابتكاري .. والتعليم المطبق في غالب مدارسنا ( التعليم التقليدي )؟ هل التعليم التقليدي .. يتيح فرصة لأبدا الآراء والأفكار.. ولماذا ؟ ثم هل يطبق في الصف تعزيز الأفكار المخالفة والغريبة . ولماذا ؟ . . . . |
ما لفرق بين التعليم الابتكاري .. والتعليم المطبق في غالب مدارسنا ( التعليم التقليدي )؟ التعليم التقليدي : يعتمد ع تلقين التلاميذ المعلومات وتكون فيه السلطة بيد المعلم والمعلمة وذلك للوصول الى نتيجة محدده سابقا وهو يعتمد ع مقدرة التلميذ والتلميذة ع الحفظ الجيد لما اكتسبه من معلومات سابقة التعليم الابتكاري : دور المعلم والمعلمة يقتصر ع التوجيه ويكون الدور الاكبر للتلاميذ بالبحث والاستكشاف واستعمال التفكير العقلي والاعتماد ع الذات كما ان المعلومات التي يتوصل لها التلميذ في هذه الطريقة تكون اثبت وارسخ في ذهن المتعلم وتحقق للمتعلم الثقة بالنفس وتوسع مداركه وتثري ثقافته هل التعليم التقليدي .. يتيح فرصة لأبدا الآراء والأفكار.. ولماذا ؟ التعليم التقليدي لايتيح فرصة لابدا الاراء والافكار لانه يعتمد ع التلقين والحفظ اي انه يعيد ما القي عليه من معلومات لامجال للاجتهاد فيه ثم هل يطبق في الصف تعزيز الأفكار المخالفة والغريبة . ولماذا ؟ لايطبق تعزيز الافكار الغريبة والمخالفة لانها تعتبر خطاء لمخالفتها للمعلومات المحدده التي اعطيت له واي خروج عن هذه المعلومات لايعتد به |
مرحبا رزان
موضوع رائع ويمكن يكون كبير حبتين علي لكن هذا مايمنع اني اتشرف بالمشاركة شي طيب ومختلف اكيد تمنيت انكم حطيتو اسم المنتدى على شعار الدورة وبالنسبة للوقت فهو مناسب لي راح ارجع للموضوع تبع التسجيل واقرأه بالكامل ان شاءالله ثم اعود للمناقشة هنا ان حسيت اني مستوعبه الموضوع |
موفقين
كان ودي اكون معكم بس لاني ما احب الدورات ومتعقد منها راح اكون متابع لكم بصمت |
مشاركة بالدورة بإذن الله
ما لفرق بين التعليم الابتكاري .. والتعليم المطبق في غالب مدارسنا ( التعليم التقليدي )؟ الابتكاري يعتمد على التحفيز والتقليدي على التلقين هل التعليم التقليدي .. يتيح فرصة لأبدا الآراء والأفكار.. ولماذا ؟ طبعا بالنسبة للتقليدي فقد يكون متيح لبعض الفرص على حسب الملقي وكلنا نشهد لبعض الكفاءات اللاتي ابدعن واخترقن التجمد المنهجي والفكري المقنن وفق مناهج قديمة وممله و"تحصيل حاصل" وقد تكون المناهج ذات المساحات المتسعه تخضع لملقن متهالك ايضا قد يهتم للكم وليس للكيف $$ << عيوني (a24)(a24) ثم هل يطبق في الصف تعزيز الأفكار المخالفة والغريبة . ولماذا ؟ الخوف من التناقضات على اي حال فهي ضياع لما كان وما سيكون من كمية من المعلومات اتحملي شطحاتي يارزان وتأكدي اني مشاركة لو بتجلسيني بآخر الصف (qq152) |
: : بدايه رائعة جداً و قيّمه :) سلمت يداكِ أستاذتي الفاضله .. / \ ما لفرق بين التعليم الابتكاري .. والتعليم المطبق في غالب مدارسنا ( التعليم التقليدي )؟ التعليم الابتكاري : برأيي هو إن التلميذ يصبح معلّماً لنفسه و المعلم يصبح تلميذاً (qq152) >>> تبادل الأدوار كيف؟ يكون ذلك بمنح مساحة كبيرة للتلاميذ في التفكير و استخدام الوسائل التعليميه .. فالاستاذ هنا يقتصر دوره بتوضيح فكرة الدرس و توصيل المعلومه و من ثم يبدأ دور التلاميذ بالتركيز على المضمون من خلال البحث و القراءة و من بعدها يقومون بعرض ما تم التوصل إليه من معلومات حول هذا الموضوع أمام زملائهم باستخدام الوسائل بطريقة إبداعيه يتم تقييمها عليهم ^_^ و طبعاً هذا الأمر لا يكون بشكل فردي على الأغلب بل بطريقة جماعيه تعاونيه بحيث يقوم الاستاذ في البدايه بتقسيم طلابه إلى مجموعات متباينة من حيث المستوى التحصيلي لأفرادها : ومع وجود بيئة صفية غنيه بالمؤثرات و الوسائل التعليمه و تعاون الطاقم الإداري في تنفيذ طلبات الطلاب الخارجيه لأبحاثهم .. فأتصوّرهنا بأن الطلاب سيبدعون أكثر في التعلّم و التعليم ..فكل الأمور متاحة أمامهم لا قيود تقـيّـد أفكارهم و لا شروط تحد من إبداعاتهم : الفكرة أمامهم و العقل بتفكيرهم و الوقت بتصرفهم و الوسائل باستخدامهم و الاستاذ بإشرافهم و النتيجه بيئة تعليميه متكامله تحفّز على الإبداع و خلق التميز ^_^ , ‘ أما بالنسبة للتعليم التقليدي برأيي يعتمد على على ثلاثة عناصر المرسل و المستقبل و المحتوى فقط المرسل هو المعلم و المستقبل هم الطلاب المحتوى هي المادة الدراسية و الوسائل على حسب إمكانية المدرسة و مدى فعالية المعلم و نشاطه .. و أحياناً يرى المعلم بأن بعض الدروس لا تحتاج إلى وسائل كالقراءة مثلاً فهنا لا يكلف نفسه بتغيير الروتين أو حتى بخلق فكرة إبداعيه تساعد على جذب الطلاب و تحببهم للدراسة (qq152) فنجده يقوم بالتدريس بطريقة عاديه جداً ..مثل : أقرأ يا فلان ، أكمل يا فلان ، ما هي الفكرة الرئيسية يا فلان ..ما هي أهم المعاني يا فلان ...ألخ و هكذا دواليك ..لا وسائل ..لا أفكار جديدة ..و لا تفاعل من قبل الطرفين ، فقط أقرأ أيها الطالب و استوعب الفكرة التي قمت بتوضيحها لك بهذه الجمل البسيطه (qq152) : و لكن عندما تكون هنالك حصة مشاهدة سيحضرها المدير أو الموجه العام .. سترون أنواع الأساليب في الشرح و أنواع الوسائل التعليميه و الفصل كخلية النحل من النشاط فالتعليم التقليدي لا يعطي للعقل مساحة للتفكير ..فإما أن يردد ما قاله الاستاذ في الحصة السابقة و إما أن يلجأ للكتاب المدرسي دون غيره للاستزاده : هل التعليم التقليدي .. يتيح فرصة لأبدا الآراء والأفكار.. ولماذا ؟ لا ، لا يتيح. و أن أتاح فتكون ضمن حدود ضيقه و ليس بشكل موسع و السبب لأن ذلك ربما قد يخرجهم من الإطار العام للخطه الدراسية المرسومه لهم من قبل أستاذ المادة >< ** رغم إن المعلم أساساً بيده أن يربط بين العلوم الاخرى و مادته الدراسية في بعض الأمور و يوسع بها مدارك الطلاب في التفكير و الربط و الاستنتاج : ثم هل يطبق في الصف تعزيز الأفكار المخالفة والغريبة . ولماذا ؟ لا .. ربما يتم إلقاء الضوء عليها بشكل سطحي و لا يتم تعزيزها و السبب لأنها قد تقوم بإبعادهم عن الأفكار المحددة لهم و المُراد الوصول إليها لا يودون ما يشوّش فكرهم حتى و إن كان من نتاج عملياتهم العقليه (qq152) ... انتهى ... شكراً رزان (qq19) |
اقتباس:
يعتمد على الفهم والحفظ واصدار الاموار بمقاييس ثابته بحيث المعلم لايتوسع فيها لكي يدرك الطالب ان افكاره لاتهدد بالنقد بحيث الطالب يتقيد بمسار واحد فقط ويجعل افكاره محدده وتكون العلاقه بين المعلم والطالب شبه مختفيه وليست متينه اما التعليم الابتكاري : وهو انه يتيح لطالب اعطائه التفكير بحلول عديده ودمج افكار كثيره لحل اي عائق في مشكله من مشاكل عده فهنا ستتولد العلاقه قويه بين المعلم والطالب لحل تلك المشكله مما يجعل المعلم انه يقبل حل الطالب قبل ان انتقاده اقتباس:
اقتباس:
طبعا لا التعليم التقليدي لايتيح اي فرصه لأبدا الآراء والافكار لانه تكون افكارهم محدده في اطار معين ومغلق اقتباس:
لانه تعتبر الأفكار الغربيه والمخالفه نظام تشويش على المعلومات المحدده لدى الطالب وطبعا كل هذا يتولد عن طريق الخوف من الأفكار والمعلومات الغربيه رزونه شكرا لك درس ممتع للغايه واستمتعت به كثيرا (qq15) |
الله يعطيكِ العافية Oo رزان oO على هذه البداية الرائعه
لدي استفسار بسيط اذا تكرمتِ بخصوص النقطه الاولى من متطلبات التفكير الابداعي سواء كانت مهارة او قدرة 1ـ " الحساسية للمشكلات " وتعني القدرة على رؤية العيوب والاحتياجات والنقائص في المعرفة ممكن توضيح لكلمة ( المعرفة ) هل القصد منها ( المعرفة الشخصية ) أم المعرفة بالمشكلة العارضة ؟ الف شكر |
............................................مرحبا بالجميع . اهلا نوف .. اذن التعليم التقليدي يعتمد على التلقين والحفظ ولايعطي فرصة لابدا اللآراء والأفكار ولايعزز من الافكار المخالفة بينما التعليم الابتكاري يعتمد على التوصل للمعلومات مستخدما طريقة البحث والاكتشاف وهي احد اساليب التعليم الابتكاري .... . اشكرك نوف .. اهلا سيمار... ويجي منك يابطلة ذكرتي ان اتعليم التقليدي يعتمد على التلقين اما الابتكاري فيعتمد على التحفيز زمن ناحية تركيزك على المعلم في انه يستطيع ان يستخدم طريقة التعليم الابتكاري فهذا جيد .. وقد بدا الكثير من المعلمين والمعلمات الُملهمين في استخدام هذه الطريقة بشتى اساليبها .. واعطت نتائج رائعة .. فلم يكن القصور من المناهج تحديدا ... بل ربما بالاسلوب المتبع في طريقة التدريس اشكرك سيمار اهلا بك روحي تئن .... جوابك رائع .. الا انه .. يتحدث عن احد اساليب التعليم الابداعي الا وهو ... تبادل الادوار وهو اسلوب مثله مثل البحث والاكتشاف . والعصف الذهني وغيره .. واتباع الطرق هذه بالطبع تنمي التفكير الابداعي لدى الطلبة .. وتعطي نتائج بعيدة عن الجمود الذهني .. وفعلا اتفق معك بالكلية .. التعليم التقليدي لايعطي فرصة لابدا الآراء والافكار ولا يعززها .. خوفا على وقت الحصة . . وعلى عدم الخروج عن موضوع الدرس .. او عدم تشتيت اذهانهم بفكرة فرعية .. حتى وان كانت عملية عقلية تخدم ذات الدرس .. شكرا لك ... ولك (qq19) اهلا بك سحابة شوق . اذن التعليم التقليدي .. مقنن .. ومحاط بإطار .. حفظ وتسميع .. ويحكم ذلك علاقة المعلم بالطالب .. ويمنع ابدا الاراء والافكار ولا يعززها لانه ينظر لها على انها نظام تشويش في المنهج اما التعليم الابتكاري .. يعطي كامل الفرصة لمساحات التفكير الواسعة ...وليستطيع حل المشكلة بدون نقد المعلم . شاكرة لك سحابة . . . . . اشكر تفاعلكن ... واشكر اجوبتكن .. فهي بحق رائعة . . |
اقتباس:
اهلا بك .. ساري نهار . القصد من كلمة المعرفة هنا .. هي ( المعرفة الشخصية والاجتماعية والمعرفية ) اذا انه لابد من ان يُكون الفرد .. قاعدة معرفية ويكون لديه ميول وفضول .. لمعرفة الاشياء والتي حتما ستصل به الى حلول جديدة ومثيرة بالنسبة للمشكلة العارضة . ممتنه لنقاشك |
| الساعة الآن 06:44 PM. |
Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd. , Designed & TranZ By
Almuhajir